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　　經過4個多月精心籌備，備受矚目的“深圳國際友好城市大學聯盟”（以下簡稱“友城大學聯盟”）日前正式亮相。深圳友城大學聯盟定位為一個全球性的高等教育合作平臺，現已吸收了包括中國在內的全球13個國家的27所高校共同參與。
　　據悉，該聯盟最初是由南方科技大學提出倡議，並會同深大、港中大（深圳）等10所本地高校共同發起，其主要目的是為“提升深圳高等教育的國際化水平，提高發展的質量”。雖然聯盟已宣告成立，但人們仍然十分關心：“大學聯盟”是否真的實至名歸？參與聯盟的高校未來又會在哪些領域開展合作？
　　聯盟高校知名度不高
　　但優勢學科表現搶眼
　　“深圳友城大學聯盟是依托深圳友好城市關係，建立的一個全球性的高等教育合作，各聯盟高校可以共享各種信息，以及最新科研成果。同時，聯盟還能夠創造更多的學術及文化交流，探索不同的教育模式。”在談到深圳友城大學聯盟的未來時，保加利亞普羅夫迪夫大學校長扎普瑞炎·珂茲路迪奧這樣描述道。
　　普羅夫迪夫大學是保加利亞南部最大的高等教育機構，也是該國第二大綜合性大學。學校所在地普羅夫迪夫市是保加利亞第二大城市，今年4月，該市與深圳締結成為友好城市。依托友好城市關係，普羅夫迪夫市有兩所學校加入到深圳友城大學聯盟中。
　　記者發現，深圳友城大學聯盟的成員構成，無論是地域上還是學校類別上，都有一定廣泛性。17所海外高校散佈在歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲、亞洲。盟校中既有理工科大學如以色列理工學院，也有偏文科的學校如波蘭社會科學和人文大學等，同時還有美國、澳洲等地一些綜合性大學。
　　友城大學聯盟儘管包羅萬象，但也有專家指出，由於聯盟中絕大多數學校知名度都不夠高，和美國“常春藤”相比差距不小，因此讓人有些遺憾。以最新世界大學排名來看，記者註意到，除了昆士蘭大學、以色列理工學院等極少數高校的綜合實力超群之外，其他大學的排名一般都不高。
　　“立馬要吸納更多的優質高校進入有一定難度，而聯盟正處在起步階段，這需要一個過程。”聯合國工業發展組織國際太陽能中心主任喜文華說。不過，在採訪中，有專家認為，聯盟學校的綜合實力強不強、排名靠不靠前並不重要，關鍵是高校要各有所長，能夠在彼此的交流、碰撞中共同提升。
　　以此次聯盟中的英國西蘇格蘭大學為例，該校一名負責人就告訴記者，雖然學校的綜合實力在全世界排名並不突出，但部分學科仍具有非常強的優勢。“比如我們的教育學科，在全英的學科體系中能夠排進前5名，這對於希望從事英語教育、翻譯、貿易的學生來說，是非常不錯的選擇。”
　　“大學聯盟應孕育
　　全新的教育文化”
　　如果把深圳友城大學聯盟看成是實現高等教育“國際化”的一個平臺，那麼聯盟成員該如何利用這個平臺，提高各個學校的辦學質量和水平呢？記者註意到，就在聯盟成立當天，南科大就與一家美國德州高校高校簽署了協議，校際間多項合作也已正式提上日程。
　　南科大與德克薩斯大學休斯頓健康科學中心簽署的是“3+2”合作辦學項目協議。據該協議，南科大本科生將有機會通過一項為期5年、將研究生課程併入本科課業的綜合項目，一併獲得南科大理學學士學位和德克薩斯大學休斯頓健康科學中心碩士學位。
　　據瞭解，通過大學聯盟實現合作辦學，本地各類高校學生將首先受益。“聯盟里各種不同的學校，既有研究生院，也有本科綜合性大學，還有職教學院。各類不同的學校都有機會和國外合作，吸取別人工業化發展過程中的經驗，來發展我們自己。”清華大學深圳研究生院副院長夏廣志說。
　　而對於國外高校來說，在進行校際交流尤其是合作辦學過程中，不僅學校的國際聲譽度得到提高，當地學生的創業、就業也得到了利好。“如果我們大學4年，都要求學生在本國本校學習，不利於他們的國際視野及創新能力的發展。”以色列理工大學戰略合作項目副校長保羅·費金說。
　　“聯盟成立後，學生可來中國高校學習，更重要的是，還能進入當地的企業實習。”保羅·費金說，“我們國家有很多工程師，都是在跨國公司合作，海外經歷非常重要。我們特別願意通過這個平臺，與當地商界的公司合作，讓我們的學生到海外多一些實習。”
　　文化交流、師生互換、學分互認、項目合作……這些都是深圳友城大學聯盟未來可以展望的願景。“總而言之，既然是聯盟，就必須讓學生有看得見、摸得著的好處，否則就沒有意義。”喜文化說，同時他還提到，聯盟應當定期召開會議，討論一些實際問題，特別在辦學經驗方面，要不斷互相借鑒學習。
　　澳門大學校長趙偉則從文化層面上對聯盟未來的使命提出了建議。“深圳友城大學聯盟的終極目標應當是催生出一種新的教育文化，比如美國常春藤大學聯盟，它不單單是學生老師互相交流那麼簡單，而是形成了一種獨特的高等教育的文化，有了這種文化共識，將促使每個學校變得越來越好。
　　■對話
　　南科大黨委書記、代理校長李銘：
　　中外合作辦學註重
　　服務深圳支柱產業
　　“信息化時代背景下，高等教育應該怎麼辦？我認為，誰抓住了網絡社會這個時機，誰就有可能迎來大發展！” 在“深圳國際友好城市大學聯盟”成立前夕，南方科技大學黨委書記、代理校長李銘接受記者專訪稱：此次倡導成立聯盟，正是希望能充分利用友好城市的高等教育資源，讓跨國界的合作更加緊密，以促進新時代背景下大學辦學方式的創新和變革。
　　南方日報：“友好城市大學聯盟”是由南方科技大學倡議成立的，那麼南科大作為倡議方是出於什麼考量？
　　李銘：信息化、網絡化對高等教育的衝擊力量之大，意味著高等教育按傳統方式發展已無法適應時代需求，大學創新和變革辦學方式的緊迫性，也被提到一個歷史高度。南科大從成立之初就提出，要辦國際化、高水平、研究型的大學。我想，如果順著老路子走，將永遠達不到真正的國際化，必須要對教育手段、途徑重新構造。中國大學必須適用網絡社會條件下開放多元的趨勢。
　　未來，我們培養的人才不僅要關心和懂得中國，也要關懷和理解世界。不僅要研究發達國家，也要關註發展中國家，我們的學生必須要有全球視野，能夠理解多元文化，共同處理全球性問題。我們培養的學生不能只貪圖過舒服的小日子，必須是有抱負、有思想、有遠見、有擔當的時代英才。倡導成立“友好城市大學聯盟”，就是希望將國際化提到一個新的高度，在國際合作辦學等方面都取得實質性進展。同時，也希望藉此解決深圳高校資源比較匱乏的問題。
　　另外，“聯盟”的成立也有助於進一步拓展學生的國際化視野。未來，各大高校之間還可望探討學分互認、本科生交流等，讓國際化辦學真正落到實處。
　　南方日報：南科大辦國際化、高水平、研究型大學的思路會改變嗎？
　　李銘：沒有改變，我們正順著這個思路向前發展。以國際化為例，我們辦學的國際化思路，首先體現在師資方面：我們對南科大的教師有兩個衡量標準，一個必須是教學科研的雙棲人才；另一個外語水平必須達到專業課教學水平。目前，我們的教師以40多歲的博士後為主，也有一部分是在國際上小有成就的行業領軍教授，他們大多有“海歸”背景，60%是從北美等國家學成回國，20%來自新加坡等國家和地區。其中國家“千人計劃”的引進人才就有6人，青年“千人計劃”的有26人，符合申報青年“千人計劃”申報資格的多達60餘人。可以說，我們首先在師資上實現了國際化、高水平。
　　另外，南科大十分重視學生在本科學習期間的實驗教學，推崇在科研中學習。因此實施的是小規模、精英化的教學模式。目前，南科大在校學生1200人，明年可能達到2100人，我們目前實施的是一個導師帶5—6名本科生，並且會讓學生在本科學習期間就能參與到各種科研項目中去，這一點，相信在國內外高校中都是難得一見的。最近，我們還將在校園內設置一個教師、學生科研中心，專門用來孵化教師和學生在校的研究成果。
　　南方日報：南科大植根深圳，您覺得深圳是一個適合高校發展的城市嗎？
　　李銘：深圳處於改革開放的前沿陣地，我認為，將深圳獨特的城市背景和南科大特殊的辦學理念相結合，必將迎來南科大的創新發展。因此，未來我們將牢牢依托深圳高新技術產業的雄厚實力，與優勢高新技術企業實現校企合作，積極促進產學研緊密結合。目前，南科大已經與華大基因等企業建立合作關係，接下來，還將與騰訊、華為、順豐等商談合作事項。
　　事實上，此次“友好城市大學聯盟”建立的過程中，就有不少名校提出，與深圳的大學進行本科生交流時，希望能安排交換生到深圳的高新技術企業實習，連他們都看到了我們城市的優勢所在，我們更加沒有理由不充分利用這樣的優勢來辦學。
　　從另一個層面來看，在國際化辦學中，不但要註重和世界一流大學合作辦學，以提升深圳市高校的辦學水平和品牌聲譽，而且要註重有利於深圳市高新產業，特別是深圳市戰略發展中的支柱產業和未來產業的國際化合作辦學項目，為深圳的發展服務。
　　■延伸
　　合作辦學 質量應重於數量
　　從加強與國外高校交流合作，到近些年深圳在中外合作辦學上步伐加快，深圳在高等教育發展方面的“動態”也引起一些與會專家的關註。有專家提出，中外合作辦學雖值得探索嘗試，但其挑戰、難題也頗大。在此問題上，應該重視質量，而不是一味追求數量，不能抱著“外來和尚好念經”的心態。
　　多年來，深圳高等教育的薄弱成為城市發展的短板，但要籌建一所全新本地大學難度非常大。於是，跨越式發展成為主導思路。從十多年前引入清華、北大、哈工大建大學城，到近些年引進國外大學聯合辦學，似乎都是一脈相承。
　　今年以來，已簽署相關備忘錄或協議，推進迅速的中外合作辦學項目包括深圳北理莫斯科大學、清華—伯克利深圳學院、深圳吉大昆士蘭大學、湖南大學羅切斯特理工設計學院（深圳）等。
　　在聯合國工業發展組織國際太陽能中心主任喜文華教授看來，受師資力量等制約，深圳高等教育走“引進”之路，尋求與國外名校合作，培養人才的想法是好的，但在數量上不宜太多，應該註重質量和特色。
　　“合作辦學有時比單辦一所大學難度更大，需要照顧雙方的利益。”喜文華建議在尋求中外合作辦學伙伴時，應該清楚瞭解對方的利益、訴求是什麼。如果雙方在培養方向、專業設置等方面是一致的，可以達到共贏，就可以嘗試，“如果對方僅僅是為了錢或者其他，就要慎重考慮，不是說所有嘗試都要大膽去做，畢竟不能交太多的學費”。
　　在專業設置方面，喜文華認為，應設置與深圳乃至整個廣東社會經濟發展有密切結合點的專業，並符合未來深圳跟國際接軌發展的一些專業，而且在全球招聘老師和學生，利用這些中外合作辦學項目，把全球這個領域最優秀的人才吸引到深圳。“不能抱有‘外來和尚好念經’的心態。”喜文華還提出，在引進國外大學合作辦學之外，也應該重視辦好本地大學。
　　香港公開大學副校長葉耀強則建議，在中外合作辦學中，應當進行整體戰略合作，把國外高校先進的管理制度、課程、教學、師資等多方面的優勢引進、學習，而不只是做單一的內容。
　　“慕課”將會是傳統大學的補充
　　身在深圳高校，卻可以通過一臺電腦，輕鬆學到外國高校的課程，並且未來還有望獲得學分認可，甚至是學歷認可……互聯網的發展，在世界範圍內打破了校園的時空限制。在參加深圳國際友好城市大學聯盟論壇的一些專家看來，雖然以MOOC（慕課）為代表的在線教育正席卷全球，迎來發展春天，為傳統大學教育教學帶來變革和挑戰，但這並不意味著傳統大學迎來“冬天”，因為全人教育仍離不開傳統校園，MOOC（慕課）的先天性劣勢使得其只能是大學教育的一種補充。
　　或實現跨校選課學分互認
　　互聯網與高等教育結合會將產生怎樣的效應？2012年以來，在國際教育領域，以MOOC（慕課）為代表的在線教育席卷全球，包括哈佛、耶魯等世界名校的公開課，也是“慕課”的一種。有數據顯示，全球有超過900萬的用戶來使用慕課學習，其中超過200萬人就是中國學生。
　　而在深圳，今年深圳大學牽頭組建了地方高校大規模在線課程聯盟——UOOC（優課）聯盟，該聯盟目前包括深大、南科大等國內66所高校，是國內目前參加高校最多的課程聯盟，值得一提的是，聯盟推出的課程與本科教育對接，並且在聯盟內實現“跨校選課，學分互認”。
　　與國外高校間“跨校選課、學分互認”未來也或將實現。李銘透露，未來在聯盟成員高校間，有望探索優秀課共享、課程互選、學分互認。此外，李銘還透露，南科大已在著手準備第一門公開課，有望在2015年上半年推出。
　　“由於慕課的建立，可把學分甚至獲取文憑通過互聯網技術得到實現。”深圳大學副校長黎軍指出，慕課對於傳統高等教育帶來很大影響，對大學的教學模式、學分認證、社會影響力等均會帶來大的影響，同時，也會使高等教育大眾化得以實現、校園教學的界限逐漸模糊。
　　對高校老師而言，慕課對老師的信息素養、授課技巧都有新要求，而且會使得老師群體出現一些分化，一些有豐富教學經驗、出鏡經驗的主講老師會成為教師明星，他的團隊會給他輔助性的幫助。”
　　而對於學生而言，其可以從被動學習轉變為自主探究式學習，可以自己控制學習進度，在任何時間、任何地方學習，而且打破了專業劃分的界限。
　　“慕課”不會取代傳統高等教育
　　有人提出，慕課強勁發展，在迎來春天時，是否意味著傳統大學的冬天不遠了？對此，黎軍並不贊同，她指出，全人教育仍離不開校園，純粹的網上學習可以使學生獲得很多知識，得到提升，但對於人格、意識、性格等多方面的培養，還要靠面對面的交流，“MOOC課程仍然有它的局限，不可能完全取代傳統的大學和傳統的高等教育。”
　　澳門大學校長趙偉在接受南方日報記者採訪時表示，利用先進的技術手段提高學校的教學水平、對學生進行知識產傳播這是應該的，也是趨勢。但這究竟是一種先進的技術手段，還是有可能是一種潛在的行銷手法，仍需要探討。他也提出，一個大學不應該是一個買賣學分的超級市場，學生上學不光是修幾門課而已。如澳門大學強調四位一體的教育模式，對學生的教育分為課堂內的專業教育和通識教育，以及課堂外的研習和社群教育。“這四部分教育要有機結合，使用網絡等技術手段最多只能完成課堂內的部分，課堂外的做不了。”
　　此外，網上誠信如何保障、如何監督學生學習，確保學習者就是考試者等也是需要思考和解決的問題。記者採訪多位外國校長和專家瞭解到，對此問題，有的地方開始探索簽名跟蹤制，以及各種認證方式確保學習者就是考試者，也有校長建議，可以利用大數據分析來解決這一個問題。
　　喜文華在接受南方日報記者採訪時表示，由於網絡教育還在發展的初級階段，推進過程中出現問題很正常，肯定會逐步解決。但他強調，在推進過程中，不能主次顛倒，慕課等網絡教育雖然讓學生學習更自由、更個性發展，但其只是教育的一種補充，主要解決大學課程里解決不了的問題，其“先天劣勢”決定了其不可能替代傳統的大學教育。
　　在喜文華看來，一個學生如果所有的課程在外校學習，這就有點主次顛倒。“比如說必修課在本校完成，選修課可以選外校課程，或者說要求2/3的課程必須選本校等，總之需要有一定的界限。”
　　策劃/統籌：劉麗
　　撰文：南方日報記者 孫穎 鄧翔 劉麗　　（原標題：27所中外大學未來或互認學分）